Развитие ребенка к первому году жизни

Дети к первому году жизни понимают большое количество слов, различают интонацию, с которой к ним обращаются, реагируют на различные слова типа "нельзя", "дай", "на", "иди сюда" или обращение по имени . Сами же дети тоже издают разнообразные звуки. За пониманием речи взрослого следуют первые осмысленные слова: «мама», «папа», «баба», «дядя», «дай» и др. К году среднестатистический здоровый ребенок произносит уже около 10 таких слов. Вместе с жестами и мимикой это помогает общению с окружающими. А дальнейшее совершенствование речи зависит только от взрослых.

Речь — сложный процесс, требующий мышечной, психической и эмоциональной согласованности, что для маленького ребенка трудно. Здесь важная роль принадлежит окружающим. Они должны поддерживать звуковую активность ребенка, постоянно разговаривая с ним с самого рождения.

 Стоит ли чрезмерно радоваться, если ваш малыш начинает очень рано говорить? Нет, как и не надо огорчаться, если он не знает еще многих слов и в этом отстает от своих сверстников. Существуют возрастные различия, когда дети начинают говорить и когда они свободно владеют речью. Например, к концу 1 года жизни ребенок понимает только самую простую речь, обращенную к нему, и может произнести около 10 осмысленных слов. К 2 годам его словарный запас становится богаче и он овладевает несложными фразами.

Легче всего дети овладевают звуками в момент заинтересованности. Во время игр с ребенком показывайте и озвучивайте игрушки (собаку, кошку, корову). Для развития слухового восприятия как можно больше разговаривайте вблизи от ребенка, у его кроватки, манежа. Учите малыша разыскивать невидимый источник звука. Для этого можно «прятаться» от него, использовать звучащие предметы, игрушки.

С 6–7 месячного возраста нужно вызывать подражание малыша слогам. Обращаясь к ребенку, надо находиться в поле его зрения. Это повышает активность и внимание: он следит за говорящим, шевелит губами, как бы стараясь издать звук. При формировании подражания вначале побуждайте малыша повторять только то, чем он уже овладел. Например, ребенок умеет произносить: «а-а-а». И родители периодически должны просить: «Оленька, скажи а-а-а». При этом чаще возникает эмоциональный отклик ребенка.

На 7–8 месяце постепенно приучайте повторять новые звукосочетания. При этом к сочетаниям, которыми уже овладел малыш, добавляйте новые, близкие по звучанию. Например, «да-да», «ди-ди», «та-та-та».

Следующий этап — развитие у ребенка понимания речи. Взрослым необходимо описывать ребенку все, на что он обращает внимание. А также чаще называть яркие или звучащие игрушки, имена окружающих людей, определенные вещи в комнате, животных, различные действия. Хотя для понимания речи этого недостаточно. Нужно специально показывать детям разные предметы и называть их, давать «поручения» и обучать ребенка выполнять их («подай мяч», «покажи, где кукла», «сделай ладушки»).

К концу 1 года жизни можно учить ребенка произносить слова осмысленно. Для этого малыш должен хорошо понимать слово, после чего добивайтесь, чтобы он его повторил. Например, на вопрос «где мама?» ребенок должен указать на мать, на задание «скажи: мама» малыш должен сказать «мама».

Очень важно, чтобы ребенок слышал вокруг себя только правильную речь. Это послужит ему хорошим примером. Разговаривая с малышом, никогда не подражайте его детскому говору, не сюсюкайте, не приучайте к исковерканным «детским» словам. Не разрешайте делать это и тем, кто окружает малыша и общается с ним. Также нельзя постоянно исправлять ребенка, добиваясь правильного произнесения им слов. «Детское» произношение исчезнет самостоятельно по мере дальнейшего совершенствования речи.

Развитие речи детей обогащает их игру. Так, ребенка 10–11 месяцев можно попросить принести игрушку, конечно, если он знает ее название. Лучше всего предложить малышу выполнить знакомое действие, после чего обучить выполнению несложного нового действия («покачай лялю», «покорми собачку»). И вообще действия с предметами становятся все более разнообразными. Дети надевают кольца на пирамиду, складывают кубики один на другой. Происходит и дальнейшее развитие общих движений. В 10–11 месячном возрасте дети легко переходят от одной опоры к другой, а к 12 месяцу жизни овладевают самостоятельной ходьбой.

Стоит насторожиться, если:

• к году ребенок не делает попыток стоять или стоит с опорой, но не пробует ходить;
• не понимает просьб, поручений, жестов, интонаций;
• не знает своего имени и не понимает значения простых слов, обозначающих предметы;
• не пытается общаться при помощи лепетных слов;
• лепет не имеет интонационной окраски;
• ребенок не действует по подражанию.

 Очевидно, что у разных детей уже в этом возрасте проявляются разные способности. Одним проще научиться говорить, другие с легкостью осваивают сложные движения. Т.е. у некоторых малышей лучше развиваются двигательные навыки, другие оказываются более успешными в развитии речи, внимания, памяти, мышления.

В связи с этим...

Родителям на заметку:

Родители зачастую напрасно тревожатся по поводу темпов развития своего малыша. Все люди индивидуальны, и каждый развиваются по-своему. Иногда затруднительно бывает назвать параметры абсолютной нормы. Поэтому, оценивая развитие ребенка, специалисты учитывают возможную вариабельность в пределах возрастной нормы или пользуются усредненными показателями, стараются пересматривать их с учетом общих тенденций и индивидуальной ситуации развития в каждом конкретном случае.
Конечно, все родители хотят, чтобы малыш развивался «идеально». Но мечты не всегда совпадают с реальностью и спланировать развитие ребенка невозможно. Достаточно знать нормы развития, внимательно следить за взрослением малыша, стараться на каждом этапе помогать формированию новых навыков, предоставляя все возможности для его роста и научения и вовремя обращаться за советом к врачу, если родителей что-то действительно беспокоит.
Нельзя сравнивать своего малыша с другими детьми и не стоит расстраиваться и сердиться на себя или ребенка, если что-то пошло не по плану.
И конечно, нужно любить своего ребенка простой безусловной любовью – за то, что он есть. Это самое главное условие формирования здоровой психики и залог всех будущих успехов маленького человека.
Даже если сегодня у него не все получается и в чем-то он отстает от своих сверстников – он будет твердо знать, что у родителей он всегда найдет так необходимые ему любовь и поддержку. Опираясь на них, он будет чувствовать себя увереннее. Малыш сможет свободно познавать мир, и – кто знает – может, в один прекрасный день легко перегонит в своем развитии тех, кто совсем недавно был впереди.

а так же...

Замечено, что после болезни (пусть даже это была самая легкая форма острой респираторно-вирусной инфекции) малыш на некоторое время выбивается из нормального графика развития. Замедляется прибавка в росте и весе и процесс освоения новых навыков. Иногда малыш даже «откатывается» в своем развитии назад. Но это не повод для переживаний. Нужно помнить, что у болезни в этом возрасте могут быть такие последствия и не требовать от малыша невозможного. Стоить немного подождать, и кроха наверстает упущенное.

Доказано: здоровые, крепкие малыши вырастают только в атмосфере любви и радости у заботливых, внимательных родителей.

В течение первого года жизни динамика психомоторного развития малыша может отличаться неравномерностью. Иными словами, каждый ребенок может иметь свой собственный немного отличный от среднего график развития; временами в чем-то опережать норму, временами – отставать от нее.

Если у ребенка наблюдается отставание в развитии, прежде всего нужно проверить, достаточно ли он получает внимания и есть ли у него возможность активно познавать окружающий мир. Например, если в 10 месяцев малыш не умеет ползать, прежде чем искать причину в каком-то заболевании, стоит подумать: а была ли у него возможность научиться это делать? Или другая ситуация: малышу 6 месяцев, на приеме у врача у него не получается схватить и удержать в руке предлагаемую ему игрушку. Причина может быть, например, в родовой травме шейного отдела позвоночника. А может, он просто недостаточно потренировался, так как игрушки лежали рядом, но никто их не протягивал, чтобы кроха учился их хватать?..

Если малыш появился на свет раньше срока, до года он может отставать от сверстников по многим показателям и только к 2 годам в полной мере догонит их. Для недоношенных детей разработаны специальные схемы, которые учитывают то время, которое они «не досидели» в мамином животике. Именно ими стоит пользоваться для контроля развития таких малышей.